Humakin valmennuspedagoginen ohjelma 2025-2028 vahvistaa tulevaisuuden osaamista ja yhteisöllisyyttä

Humanistisen ammattikorkeakoulun pedagoginen strategia pohjautuu valmennuspedagogiikkaan, jossa yhdistyvät työelämäperustaisuus, yhteisöllinen oppiminen ja vuorovaikutus (Valmennuspedagoginen strategia, 2021). Valmennuspedagogiikka on Humakissa otettu käyttöön jo vuonna 2013 (Määttä ym., 2013). Humakissa myös oppimisympäristöjen ja pedagogiikan kehittäminen on aina ollut tärkeä osa koulutusten kehittämistä.

Valmennuspedagogisen ohjelman avulla halutaan entisestä laajemmin ja monipuolisemmin vahvistaa tulevaisuuden osaamista ja yhteisöllisyyttä tukevaa pedagogista toimintaa. Valmennuspedagogisen ohjelman pääteemat ovat vastuullinen koulutus, hyvinvoiva opiskelija, kansainvälinen Humak, yhteisöllinen valmennuspedagogiikka sekä oppiva hanke.

Valmennuspedagogisen ohjelman 2025-2028 teemat. Kuva: Emma-Karoliina Reponen.

Tämä kirjoitus aloittaa blogisarjan, jossa kerrotaan valmennuspedagogisen ohjelman tavoitteista ja teemoista. Blogisarjan seuraavissa osissa tarkennetaan kuhunkin teemaan liittyviä tavoitteita, alateemoja ja suunniteltuja toimenpiteitä.

Miksi valmennuspedagoginen ohjelma?

Valmennuspedagogisen ohjelman 2025-2028 käynnistämiseen vaikuttivat tunnistetut pedagogisen kehittämisen tarpeet. Kehittämistarpeiden taustalla ovat strategiakauden 2025-2029 Humakin strategiset kehittämisohjelmat, Humakin kestävän kehityksen tiekartta sekä Kansallisen koulutuksen arviointikeskuksen (Karvin) vuonna 2024 toteuttaman auditoinnin kehittämissuositukset. Valmennuspedagoginen ohjelma jatkaa rahoituskaudella 2021-2024 tehtyä kehittämistyötä. Tällöin muun muassa uudistettiin opetussuunnitelmat, kehitettiin valmennusmallia, oppimisympäristöjä ja opiskelijaprofiileja sekä systematisoitiin opintojen laatutyötä.

Valmennuspedagogisen ohjelman tavoitteena on, että Humakista valmistuu tulevaisuudessa osaavia, vastuullisia ja kansainvälisiä ammattilaisia, jotka ovat saaneet yhteisöllisen ja työelämää vastaavan koulutuksen.

Viisi teemaa ohjaavat pedagogiikan kokonaisvaltaiseen kehittämiseen

Valmennuspedagoginen ohjelma koostuu viidestä teemasta, jotka liittyvät kaikkiin Humakin koulutuksiin ja kokonaisvaltaiseen pedagogiseen kehittämiseen. Teemojen valinnassa on strategisten kehittämisohjelmien, kestävän kehityksen tiekartan ja auditoinnin kehittämissuositusten (Rontu ym., 2024) lisäksi otettu huomioon opiskelijoiden ja henkilöstön antamat palautteet sekä henkilöstön pedagogisilla aamukahveilla esittämät keskeiset pedagogisen kehittämisen kohteet. Kaikkiin teemoihin sisältyy useita alateemoja ja konkreettisia toimenpiteitä. Valmennuspedagoginen ohjelma päivittyy jatkuvasti, joten teemoihin tulee ohjelman aikana uusia alateemoja ja toimenpiteitä. Ohjelmassa otetaan kehittämistarpeiden lisäksi huomioon aiheet, joita Humakissa jo kehitetään esimerkiksi erilaisissa hankkeissa.

Vastuullinen koulutus -teemassa keskitytään saavutettavuuden ja esteettömyyden sekä tekoälyn vastuullisen käytön edistämiseen. Lisäksi vahvistetaan opiskelijoiden ja henkilöstön kestävyysosaamista ja eettistä toimintaa. Tärkeitä teemoja vastuullisessa koulutuksessa ovat myös verkko-opintojen laadun, opintojen joustavuuden ja sujuvuuden sekä monipuolisen arvioinnin kehittäminen. Tavoitteena on tarjota saavutettavaa, eettistä ja kestävää koulutusta, joka valmentaa opiskelijoita vastuullisiksi tulevaisuuden ammattilaisiksi.

Humakin kestävän kehityksen tiekartassa koulutukseen kohdistuvana tavoitteena on taata opiskelijoille riittävä kestävään kehitykseen liittyvä osaaminen, jotta kestävyyden ja vastuullisuuden toteuttaminen on osa heidän kasvavaa ammatillista identiteettiään ja tulevaisuuden työelämässä toimimisen ydintä. Tavoitteeseen päästään muun muassa huomioimalla kestävän kehityksen tavoitteet läpäisevästi Humakin tarjoamassa koulutuksessa sekä edistämällä korkeakoulutuksen saavutettavuutta kaikille ihmisille. Myös Humakin auditointiraportissa (Rontu ym., 2024) kehittämissuosituksena esitettiin saavutettavuuden edistäminen.

Hyvinvoiva opiskelija -teema sisältää moniammatillisen yhteistyön, valmennusmallin ja opiskelijoiden vertaismentoroinnin kehittämistä. Lisäksi teemassa vahvistetaan verkko-opintojen tukea, erilaisten opiskelijoiden tukemista sekä opiskelijoiden yhteisöllisyyttä. Tavoitteena on opiskelijoiden kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin ja opiskelukyvyn paraneminen sekä se, että jokainen opiskelija kokee olevansa osa Humak-yhteisöä.

Hyvinvoiva opiskelija -teema tukee Humakin strategisen kehittämisohjelman ”Hyvinvoiva henkilöstö ja opiskelijat” tavoitteiden saavuttamista. Myös Humakin auditointiraportissa (Rontu ym., 2024) suositeltiin pohtimaan keinoja lisätä opiskelijoiden ja henkilöstön yhteisöllisyyttä sekä kehittämään valmennusmallia.

Kansainvälinen Humak -teemassa vahvistetaan kansainvälisyys- ja monikulttuurisuusosaamista sekä edistetään kansainvälisten opiskelijoiden integroitumista Humak-yhteisöön. Lisäksi teemassa kehitetään kansainvälisten opiskelijoiden valmennusta ja opintojen laatua sekä vahvistetaan englanninkielistä tukea ja palveluita. Tavoitteena on kehittää Humakista aidosti kansainvälinen ja monikulttuurinen yhteisö, joka tarjoaa kaikille opiskelijoille laadukkaan koulutuksen ja tuen.

Korkeakouluopiskelijoiden kansainvälisyysosaamisen lisääminen on tärkeä osa korkeakoulutuksen kehittämistä (ks. Huusko ja Nurkka, 2024; Opetushallitus, 2025). Myös Humakin auditointiraportissa (Rontu ym., 2024) kehittämissuosituksina esitettiin kansainvälisyyden sisällyttäminen osaksi kaikkia koulutuksia sekä kansainvälisten opiskelijoiden nykyistä vahvempi liittäminen Humakin opiskelijayhteisöön sekä osallistaminen Humakin toimintaan.

Yhteisöllinen valmennuspedagogiikka -teemassa kehitetään ja vahvistetaan yhteisöllistä valmennuspedagogiikkaa opetustyössä sekä arvioidaan ja pilotoidaan erilaisia pedagogisia ratkaisuja. Lisäksi jaetaan hyviä pedagogisia käytäntöjä. Tavoitteena on vahvistaa ja kehittää valmennuspedagogiikkaa ja siihen liittyviä pedagogisia ratkaisuja yhteisöllisyyttä ja tulevaisuuden osaamista lisäävänä Humakin erityisosaamisena.

Yhteisöllinen valmennuspedagogiikka -teema tukee erityisesti Humakin strategisen kehittämisohjelman ”Oppimisen uusia ratkaisuja työelämän tarpeisiin” tavoitteiden saavuttamista. Valmennuspedagogiikan ja uusien yhteisöllisyyttä lisäävien pedagogisten ratkaisujen kehittämisellä vahvistetaan työelämälähtöisen tulevaisuuden osaamisen tuottamista sekä lisätään opiskelijoiden ja henkilöstön hyvinvointia.

Oppiva hanke -teemassa kehitetään ja pilotoidaan tapoja, joilla voidaan nykyistä vahvemmin yhdistää tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotoiminta ja opetus luontevaksi TKIO-toiminnaksi. Lisäksi teemassa vahvistetaan TKIO-toiminnan vaikuttavuudesta viestimistä. Tavoitteena on vahvistaa tutkimusperustaista oppimista sekä Humakin TKIO-toimintamallia siten, että opiskelijat voivat nykyistä aktiivisemmin osallistua TKI-toimintaan osana opintojaan.

Oppiva hanke -teema liittyy Humakin strategiseen kehittämisohjelmaan ”Vaikuttava TKI-toiminta”. Lisäksi Humakin auditointiraportissa (Rontu ym.,) suositeltiin pohtimaan erilaisia keinoja ottaa opiskelijat nykyistä vahvemmin mukaan TKI-toimintaan.

Yhdessä kohti tulevaisuuden osaamista

Valmennuspedagogisen ohjelman tavoite on selkeä. Vuoteen 2028 mennessä ja siitä eteenkin päin Humakista valmistuu osaavia, vastuullisia ja kansainvälisiä ammattilaisia, jotka kokevat saaneensa tasa-arvoisen, yhteisöllisen ja tulevaisuuden työelämää vastaavan koulutuksen riippumatta siitä, missä ja millä kielellä he ovat opiskelleet. Käytännössä tämä tarkoittaa sitä, että kaikki opiskelijat kokevat vahvaa yhteisöllisyyttä sekä saavat tarvitsemansa tuen ja ohjauksen koko opintojensa ajan. Lisäksi Humakin pedagogiset käytännöt ovat korkealaatuisia ja opiskelijat voivat osallistua aktiivisesti TKI-toimintaan.

Valmennuspedagogisen ohjelman tavoitteen saavuttaminen edellyttää koko Humak-yhteisön sitoutumista ja aktiivista osallistumista kehittämiseen. Yhteisessä kehittämisessä tarvitaan henkilöstön monipuolista osaamista, opiskelijoiden näkemyksiä ja kokemuksia sekä sidosryhmien, kuten työelämäkumppanien, asiantuntemusta. Vain yhdessä voimme kehittää opiskelijoiden ja työelämän tarpeisiin vastaavaa yhteisöllistä pedagogista toimintaa.

Valmennuspedagogisen ohjelman teemoista kerrotaan tarkemmin blogisarjan seuraavissa osissa: mitä teemat sisältävät, miten niitä toteutetaan käytännössä ja millaisia vaikutuksia niillä tavoitellaan. Kannattaa seurata mukana!

Lähteet

Huusko, M. ja Nurkka, N. (2024) Kansainvälisyysosaamisen kehittäminen korkeakoulutuksessa. Kansallinen koulutuksen arviointikeskus. Tiivistelmät 3:2024.

Määttä, J., Sirkkilä, H., Hoffrén, J., Lämsä, T, ja Nyman, T. (2015). OPETTAJA VALMENTAJANA HUMAKISSA – työelämälähtöistä, ryhmäperustaista pedagogiikkaa kehittämässä. Humanistinen ammattirkorkeakoulu.

Opetushallitus (2025). Kansainvälisen liikkuvuuden edistäminen. (Luettu 16.10.2025)

Rontu, H., Valtonen, S., Vilkund, E., Viljanen, L., Mustonen, K. ja Nurkka, N. (2024)  Humanistisen ammattikorkeakoulun auditointiraportti. Kansallinen koulutuksen arviointikeskus.

Valmennuspedagoginen strategia (2021). Humanistinen ammattikorkeakoulu.