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Kim Haataja

Kim Haataja

Tutkimuspäällikkö Helsingin kampus
Puhelinnumero

0503294277

Sähköpostiosoite

kim.haataja@humak.fi

Esittely

Työskentelen soveltavan tutkimuksen yksikössä (Humak Research), joka on osa Humakin tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiotyön (TKI) sekä liiketoiminnan tulosaluetta. Keskeisimpiä tehtäviäni ovat tutkimusyksikön päivittäisjohtaminen, tutkimustoiminnan rakenteellinen ja strateginen kehitystyö sekä TKI-hankkeiden valmistelutyön ja rahoitushakujen koordinointi ja johto.

Koulutustaustaltani olen filosofian tohtori (Heidelbergin yliopisto, Saksa, 2004), ja minulla on myös soveltavan kielitieteen (kielikasvatus, kieltenopetuksen ja -oppimisen tutkimus) dosentuuri  (Tampereen yliopisto, 2009).

Ota yhteyttä näissä asioissa

  • Humak Research – soveltavan tutkimuksen yksikkö & tutkimusohjelmatoiminta
  • Tutkimustoiminnan kehittäminen, kumppanuudet ja yhteistyörakenteet
  • Tutkimus-, kehittämis- ja innovaatiohankkeiden (TKI) valmistelutyö ja resursointi

Tutkimusyksikköön voit olla suoraan yhteydessä sähköpostitse: research@humak.fi 

Valikoidut julkaisut

Selected peer-reviewed scientific articles:

  • Von CLILiG zu INNOCLILiG – Meilensteine der internationalen CLILiG-Entwicklungsarbeit ab 2005. In: Haataja, K. & Wicke, R.E. (Hrsg.), Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG): Materialentwicklung, Lehrerbildung, Forschungsbegleitung. Berlin, Erich-Schmidt-Verlag, 2018, 27-59. 
  • CLILiG GLOBAL 2016: Zusammenfassende Schlussbetrachtungen – Herausforderungen und Perspektiven für die globale Zusammenarbeit in Forschung und Praxis. In: Haataja, K. & Wicke, R.E. (Hrsg.), Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG): Materialentwicklung, Lehrerbildung, Forschungsbegleitung. Berlin, Erich-Schmidt-Verlag, 2018, 281-284. 
  • Innovative Wege für Dokumentierung der Lernprogression in CLIL(iG)-Umgebungen: Filmbasierte Computersimulationen und „Performance-Labs“ online – aber warum und wozu? In: Haataja, K. & Wicke, R.E., Sprache und Fach – Integriertes Lernen in der Zielsprache Deutsch. München, Hueber, 2015, 230-249. 
  • Integriertes Lernen von (Fremd-)Sprachen und (Sach-)Fachinhalten – Terminologie, Variation, Perspektiven. In: Haataja, K. & Wicke, R.E., Sprache und Fach – Integriertes Lernen in der Zielsprache Deutsch. München, Hueber, 2015, 7-25. 
  • Fächerübergreifender DaF-Unterricht – Tipps und Desiderata für Unterrichtspraxis, Lehrerbildung und Begleitforschung (zus. mit R.E. Wicke). In: Haataja, K. & Wicke, R.E., Sprache und Fach – Integriertes Lernen in der Zielsprache Deutsch. München, Hueber, 2015, 45-51. 
  • Bilingualer (Sach-)Fachunterricht auf Deutsch – Tipps und Desiderata für Unterrichtspraxis, Lehrerbildung und Begleitforschung (zus. mit R.E. Wicke). In: Haataja, K. & Wicke, R.E., Sprache und Fach – Integriertes Lernen in der Zielsprache Deutsch. München, Hueber, 2015, 73-81. 
  • (Partielle) Sprachimmersion auf Deutsch – Tipps und Desiderata für Unterrichtspraxis, Lehrerbildung und Begleitforschung (zus. mit R.E. Wicke). In: Haataja, K. & Wicke, R.E., Sprache und Fach – Integriertes Lernen in der Zielsprache Deutsch. München, Hueber, 2015, 110-117. 
  • Sprachsensibler deutschsprachiger Fachunterricht – Tipps und Desiderata für Unterrichtspraxis, Lehrerbildung und Begleitforschung (zus. mit R.E. Wicke). In: Haataja, K. & Wicke, R.E., Sprache und Fach – Integriertes Lernen in der Zielsprache Deutsch. München, Hueber, 2015, 163-169. 
  • Die Vielfalt des CLILiG – Schnittstellen, Brückenschläge, Kooperationspotential – Tipps und Desiderata für Unterrichtspraxis, Lehrerbildung und Begleitforschung (zus. mit R.E. Wicke). In: Haataja, K. & Wicke, R.E., Sprache und Fach – Integriertes Lernen in der Zielsprache Deutsch. München, Hueber, 2015, 220-230. 
  • Der Ansatz des integrierten Sprachen- und Fachlernens (CLIL) aus der Perspektive des Deutschen als Fremdsprache (DaF) – Hintergründe, Ergebnisse und Folgen einer europäischen Bestandsaufnahme zum integrierten Sprachen- und Fachlernen auf Deutsch (CLILiG) In: Deutsch bewegt. Hrsg. von H.Barkowski, et.al. Hohengehren, 2011, Schneider, 149-164. 
  • Fach- und sprachintegrierter Unterricht. In: H.-J. Krumm, B. Hufeisen, C. Riemer und C. Fandrych (Hrsg.): Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch. Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaften. Berlin / New York, 2010, Mouton de Gruyter, 1047-1054. 
  • Deutsch an Schule und Hochschule in den nicht-deutschsprachigen Ländern: Finnland. In: Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch. Handbücher zur Sprach- und Kommunikationswiss. Mouton de Gruyter, Berlin / New York, 2010, Mouton de Gruyter, 1654-1659. 
  • Das Konzept LangPerform: Entwicklung und Einsatz von Simulationsinstrumentenzur computermedialen Dokumentierung von (fremd-) sprachlichen Kompetenzen – innovativ und integrativ. In: Andrea Bogner et. al.: Jahrbuch Deutsch als Fremdsprache 36 / 2010, München, iudicium, 183-199. 
  • Content and Language Integrated Learning – Perspectives from Finland (together with Järvinen, H-M. and Marsh, D. In: Anne Maljers, David Marsh & Dieter Wolff (ed.): Windows on CLIL – Insights and Perspectives on Content and Language Integrated Learning / Bilingual Education in Europe. Council of Europe / European Centre for Modern Languages, Graz, 2007, 63-83. 
  • Integriertes (Fremd-)Sprachen- und (Sach-)Fachlernen mit der Ziel- und Arbeitssprache Deutsch – Entwicklungen, Varianten, Perspektiven. In: Fremdsprache Deutsch. 54 / 2016. 3-10. Berlin, Erich-Schmidt-Verlag 
  • Sprache als Vehikel oder Zweiklang im Einklang? Integriertes Sprach- und Fachlernen auf Deutsch. In: Fremdsprache Deutsch. 40 / 2009, 4-18. Ismaning, Hueber. 

 Selected scientific books (monographs):

  •  Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG) – Materialentwicklung, Lehrerbildung, Forschungsbegleitung (zusammen mit Rainer E. Wicke) (Hrsg.). 2018. Berlin. Erich-Schmidt-Verlag. 
  • Sprache und Fach – Integriertes Lernen in der Zielsprache Deutsch (zusammen mit Rainer E. Wicke, (Hrsg.). 2015. München. Hueber.  
  • Curriculum Linguae 2007: Sprachenvielfalt durch Integration, Innovation und Austausch. Linguistic Diversity through Integration, Innovation and Exchange (Hrsg.). Publikation zur internationalen Fremdsprachenkonferenz. Tampere, Juvenes, 2008. 
  • Integriert, intensiviert oder nach “altbewährten“ Rezepten? Über Auswirkungen der Lernumgebung und Unterrichtsmethodik auf den Lernerfolg beim schulischen Fremdsprachenerwerb. Band 1. Univ. Diss., Heidelberg, 2005. Marburg, Tectum. 
  • Integriert, intensiviert oder nach “altbewährten“ Rezepten? Über Auswirkungen der Lernumgebung und Unterrichtsmethodik auf den Lernerfolg beim schulischen Fremdsprachenerwerb. Band 2. Transkriptionen. Univ. Diss., Heidelberg, 2005. Marburg, Tectum. 

Selected publications intended for professional communities:

  • Fach- und sprachintegriertes Lernen – Content and Language Integrated Learning (CLIL): Von der sprachbildungspolitischen Relevanz zur gelungenen Umsetzung in der schulischen Praxis. In: Miteinander. Zeitschrift des litauischen Deutschlehrerverbandes 2 / 2016, (53), 6-11. 
  • Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch – Herausforderungen und Chancen für die Lehrer(fort)bildung. In: Deutsche Lehrer im Ausland. 2 / 2015. Jg. 63. 69-75. Münster, Aschendorff. 
  • INNOCLILiG: Innovative Wege und Werkzeuge zur Förderung der fächerübergreifenden Sprach- und Kulturvermittlung in Deutsch als Fremd- bzw. Unterrichtssprache (mit Rainer E. Wicke). In: Deutsche Lehrer im Ausland. 3/2014. Jahrgang 61. 208-215. Münster, Aschendorff. 
  • Deutschsprachige Immersionsprogramme in den USA und Kanada. Eine bedeutende Variante des Content and Language Integrated Learning in German (CLILiG) (mit Rainer E. Wicke) In: Deutsche Lehrer im Ausland. 3/2014. Jahrgang 61. 216-223. Münster, Aschendorff. 
  • „Deutsch und Kunst sind zwei völlig verschiedene Fächer (…)“ – Argumente für die Gestaltung fächerübergreifender Lernwelten mit Musik, Kunst und Deutsch als Fremdsprache. In: Deutsche Lehrer im Ausland. VDLiA- Zeitschrift. 2/2013. Jahrgang 60. 2/2013. 198-205. Münster. Aschendorff. 
  • Schule im Wandel: Fremdsprachenlehrkräfte nachhaltig fortbilden. Einsatz fächerübergreifender Arbeitsformen und innovativer Technologieanwendungen in der schulischen Fremdsprachenbildung. Begleitheft zu den Filmbeispielen. Europäische Kommission. Offset-Paino Tuovinen Ky. 
  • CLIL-LOTE-START: Content and Language Integrated Learning through Languages Other Than English – Getting Started! Information booklet and interactive webportal with case example: German as a foreign language. Project documentation and a webservice. European Centre for Modern Languages / Council of Europe, Graz, 2011. 
  • Computersimulationen zur Einübung, Überprüfung und Dokumentierung von (fremd-)sprachlichen Kommunikationsfertigkeiten – Über die Hintergründe, den Ersteinsatz des Prototyps für Deutsch als Fremdsprache und die Weiterentwicklung des Konzepts – Das Konzept LangPerform. In: Deutsche Lehrer im Ausland. VDLiA- Zeitschrift 4 / 2009, Münster, 2009, Aschendorff, 356-364 
  • Integriertes Sprach- und Fachlernen (CLIL) in Finnland: Ein Kurzüberblick über bisherige Entwicklungen und Zukunftsaussichten. In: Hallo Deutschlehrer! Fachzeitschrift für polnische Deutschlehrer, 1 / 2008, 23 – 25. 
  • Über die Variablen ‚Lernumgebung’ und ‚Unterrichtsmethode’ beim schulischen Fremdsprachenerwerb – das Beispiel DaF in Finnland In: Aktuelles — Zeitschrift für den DaF-Unterricht in Finnland, 2005, 27-40. Helsinki, Goethe-Institut. 
  • CLILiG: Content and Language Integrated Learning in German – A European survey on the state of the art and development potential of CLILiG in Europe. Final Report. European Commission DG EAC, 2008. 
  • CLIL – 10 Jahre an der Tammela Schule und in der europäischen Sprachbildungspolitik In: Zehn Jahre deutschsprachiger Unterricht. 2007, 16-19. Lahti, Esaprint. 
  • „Mehrsprachigkeit braucht mehr Sprachigkeit“ In: Aktuelles für den Deutschunterricht in Finnland. In: Goethe Institut Finnland (Hrsg.). 41 / 2008, 22-28. Helsinki. 

Patents and invention disclosures:

  • Invention: The LangPerform-concept – Training, documenting and profiling language performance through film-based computer simulations and online assessment laboratories customized for simulation use. Foundation for Finnish Inventions, Programme for Product Development, 2010. 

Selected audiovisual material, ICT software:

  • Screenwriter, director and co-editor of CLILiG: Content and Language Integrated Learning in German. State-of-the-art and Development Potential in Europe 2005-2007. A Documentary Film on the First International Survey Study on CLIL through German. DVD, 27 minutes. European Commission, 2008. 
  • Screenwriter, director and editor of ”Kehittämisen tuki – esimerkkinä (suullisen) kielitaidon testaus ja arviointi”. Videoluento yliopistojen harjoittelukoulujen tutkimus- ja kehittämissymposiumissa 2010”. (Supporting development measures – case example: Testing and assessment of (oral) language competency). A video lecture on DVD for the research and development symposium of the university training schools in Finland, 2010. 45:37 min. 
  • Screenwriter, director and co-editor of „In kleinen Schritten an den CLIL-Start: Fächerübergreifende Projekte in Deutsch als Fremdsprache – ein Beispiel“. A series of 5 documentary films on CLIL initiatives with German as a working language. Duration: 38:48 min. In: Schule im Wandel. Fremdsprachenlehrkräfte nachhaltig fortbilden. Einsatz von fächerübergreifenden Arbeitsformen und innovativen Technologieanwendungen in der schulischen Fremdsprachenbildung. Filmbeispiele aus Finnland. European Commission, 2010. 
  • Screenwriter, director and co-editor of „ProfiDaF – Profilierung sprachlich-kultureller Kompetenzen in Deutsch als Fremdsprache – Teil 1: Einheit für Lernende (ISCED 3). A set of 6  Computer Simulation Units for Learners of German as a foreign language for international use in upper secondary education. Total duration:118 Minutes. Goethe-Institut / Federal Foreign Office, Germany, 2013.  
  • Screenwriter, director and co-editor of “ProfiDaF II – Profilierung sprachlich-fachlicher Kompetenzen in Deutsch als Fremdsprache – Teil 2 (ISCED 2). A set of 3 Computer Simulation Unit for Learners of German as a foreign language for international use in lower secondary education. Goethe-Institut / Federal Foreign Office / Crealang. Research & Innovation, 2015. 
  • Screenwriter, director and co-editor “ProfiCom – Profiling Learning Progression in CLIL Environments through Computer Simulations”. A demonstration film with task examples and pupils’ comments. National Board of Education Finland. 2013. Duration: 15:44 min. 
  • Screenwriter, director and co-editor of “CLILiG–FINNLAND. Erhebungsstudie und Videodokumentationen zum integrierten Sprachen- und Fachlernen auf Deutsch in Finnland. A set of 7 documentary films on various Environments of Content and Language Integrated Learning in German in Finnish Compulsory Education at ISCED 1 – 3”. Federal Foreign Office of Germany / Crealang. Research & Innovation, 2014. 
  • Screenwriter, director and co-editor of „INNOCLILiG – Innovative Wege und Werkzeuge für Integriertes Sprachen- und Fachlernen auf Deutsch weltweit. A set of 45 documentaries on Content and Language Integrated Learning in German throughout the world. Federal Foreign Office of Germany / Crealang. Research & Innovation, 2016. 
  • Screenwriter, director and co-editor of “EAC – English Across Curriculum: Profiling language proficiency across curriculum. A set of 8 film-based language simulations for learners of and through English as a foreign language in upper secondary education. Finnish National Agency of Education / Crealang. Research & Innovation, 2018. 
  • Screenwriter, director and co-editor of „Deutsch als Fremdsprache – immersiv & simulativ – Simulationsreihe für fach- und sprachintegriertes Lernen (CLILiG). Fallbeispiel: Deutsche Schule Madrid, Spanien. A set of 9 curriculum-specific, film-based language simulations for use through learners of German with Spanish as L1. Crealang. Research & Innovation / Auswärtiges Amt / European Commission. 2022. 
  • Screenwriter, director and co-editor of „Deutsch als Fremdsprache – immersiv & simulativ – Simulationsreihe für fach- und sprachintegriertes Lernen (CLILiG). Fallbeispiel: Deutsche Schule Helsinki, Finnland. A set of 6 curriculum-specific, film-based language simulations for use through learners of German with Finnish / Swedish as L1 in the lower secondary schooling. Crealang. Research & Innovation / Auswärtiges Amt / European Commission. 2022. 
  • Screenwriter, director and co-editor of „Deutsch als Fremdsprache – immersiv & simulativ – Simulationsreihe für fach- und sprachintegriertes Lernen (CLILiG). Fallbeispiel: Sammon keskuslukio, Tampere, Finnland. . A set of 9 curriculum-specific, film-based language simulations for use through learners of German with Finnish / Swedish as L1 in the upper secondary schooling.  Folge 1: Einstieg & Kennenlernen: Über dich & dein Sprachprofil. Research & Innovation / Auswärtiges Amt / European Commission. 2022. 
  • Screenwriter, director and co-editor of „Deutsch als Fremdsprache – immersiv & simulativ – Simulationsreihe für fach- und sprachintegriertes Lernen (CLILiG). Fallbeispiel: ”Romuvos” gimnazija, Šiauliai, Litauen – A set of 6 curriculum-specific, film-based language simulations for use through learners of Lithuanian as L1. Crealang. Research & Innovation / Auswärtiges Amt / European Commission. 2022. 
  • Screenwriter, director and co-editor of „Deutsch als Fremdsprache – immersiv & simulativ – Simulationsreihe für fach- und sprachintegriertes Lernen (CLILiG). Fallbeispiel: LO 46, Warschau, Polen – A set of 6 curriculum-specific, film-based language simulations for use through learners of German with Polish as L1. Crealang. Research & Innovation / Auswärtiges Amt / European Commission. 2022.

ICT software and related developments:

  • Design of functionalities for an interactive web-portal for international training and research activities on language education (e.g. through video lecturing and chat-tutorials). European Centre for Modern Languages of the Council of Europe / University of Tampere (Research and Development Unit for Languages in Education)., 2013. 
  • Inventor of the concept and co-designer of LangPerformLab – An analysis and assessment laboratory for language performance online including diverse solutions for individual language profiling, data collection, recording of (both oral and written) language performance through film-based simulation applications, as well as for a thorough analysis and assessment thereof, initiated in 2010. 

Selected Interviews, press and media appearance: